朱红霞：志存高远、脚踏实地，用实际行动诠释“师者”初心

“师者，所以传道授业解惑也”，这是韩愈在 《师说》中所说，也是她所追求的。所谓传道，不仅传学问之道，更要传为人之道。授业，不仅要传授学业，更要催发学生的求知欲望。解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。

在她17年的教书育人生涯中，她正是以此作为目标，对即将走入社会、成为社会栋梁的大学生们，乃至对他们今后的人生道路产生着潜移默化、举足轻重的影响。她就是市政与生态工程学院教师朱红霞。

 ——题记

朱红霞自2004年参加工作以来，主要承担高职园林技术专业的教学工作，主授课程为《园林植物景观设计》。她热爱教育事业并积极推进教育教学改革，实施“项目导向、任务驱动、四育一体”的教学模式，助力“精于工、匠于心、品于行”的技术技能人才的培养。主持课程被评为上海市精品课程，获得上海市教学成果二等奖，指导学生在行业技能竞赛中多次获奖。个人曾获得上海市晨光学者、上海市青年五四奖章、上海市青年岗位能手等荣誉。

一张张荣誉证书，不仅见证了她春夏秋冬的辛勤耕耘，也为她在专业教学领域赢得了远比金杯、银杯更珍贵的口碑。

以“严”治班，以“爱”育人

古人说"师严而后道尊"，也说"仁者爱人"，可见"严"与"爱"是育人成才的重要原则。在专业教学过程中，她坚持做到"严"与"爱"双管齐下，起到了很好的效果。

朱红霞在每学期的第一堂课都给学生明确课堂纪律和作业规范，借助在线课程平台设定作业提交时间，让学生养成按时上交作业的习惯；对不符合要求的作业会予以退回，让学生养成认真完成作业的习惯；对学习能力确实有困难的同学通过个性化辅导和鼓励让学生每天都有进步。

师德之魂是师爱。在教学过程中，朱红霞始终坚持“以学生为本”的指导思想，关爱学生，努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观，用强烈的责任感、使命感、人格魅力和道德风范来影响和教育学生，经常在教室、办公室与学生交流谈心，带领学生进行专业实践，参观公园绿地，学生在“识草识木，读诗读文”、“知山知水，树木树人”中精于技、美于形、匠于心。在思想、生活、心理和学习等方面关怀学生，尽力为学生排忧解难。

因材施教，激发学生潜能

朱红霞根据高职学生的特点采用”项目导向、任务驱动、四育一体”的教学模式，打破以传授理论知识为主传统学科式教学模式，转变为把理论和实践”一体化，把工作和学习相结合，以工作项目或工作任务为驱动，学生在教师的引导下主动学习，完成工作任务。在课堂教学中，主要采用小组讨论的形式。根据设计任务的难易程度、教学时间的长短以及学生的知识水平、性格特征等情况，按学生意愿组合成5人的合作小组。课程任务布置后，学生分组讨论设计，共同利用资源，互相支援，进行学习，制造团队比赛的气氛，增进学习成效。教师因为有了小组负责人的协作，就有更多的时间来监控过程、组织课堂、引导交流，并可根据实际情况调整任务，提高课堂效率。

此外，通过多渠道线上线下混合式教学，拓展教学时空。利用腾讯课堂、云课堂、公众号等平台开展线上线下教学，多种信息化手段和资源的使用，实现从“教”为中心转变为以“学”为中心，实现学生个性化、差异化的学习。

朱红霞尊重每一位学生，并善于引导学生发挥各自特长，也愿意给他们勇于尝试的机会。2021年上半年，第十届中国花卉博览会首届中国国际花境大赛在上海开赛，参与本次设计和施工的5位同学皆为大一新生，此次参赛是同学们与花境项目的初接触，当学生们忐忑的问老师“我们可以吗”，朱红霞虽然知道此次花境比赛竞争激烈，同学们要与国际知名设计师、国内企业花境设计高手同台竞技，她笑着说“一切皆有可能，老师会跟你们一起努力”。在朱红霞的带领下，同学们边学习边创作，经过了专家两轮严格的评审，最终入选首届中国国际花境大赛39个花境落地方案之一。在花境大赛施工现场，尽管施工场地形状和植物有所调整，但她们坚持设计理念和初心不变，最终完美呈现了《梦回花岛》的景象，同学们也从最初的忐忑不安到最终的自信和自豪，一路走来，收获满满。上海教育电视台以“让工匠精神绽放花博、沪上职教师生带您《梦回花岛》”为题进行了报道。

朱红霞总是鼓励学生找到自己的兴趣点，将兴趣变成职业并养成终身学习的习惯，即使毕业后也要不断提升自己。在她的引导下，有的学生成长为企业骨干，有的学生跨界创业，有的学生则考取了研究生，在自己喜欢的专业领域继续深造。

“双师”教学主导思政素养与职业技能协同发展

朱红霞注重发挥课堂育人主渠道作用，以春风化雨、润物无声的方式将课程思政贯穿于教学的全过程。她以校企合作为依托，以实际工作任务为载体，以“双师”教学为主导，校企专家共同筛选典型工作任务，共同建设教学资源库、开发立体化教材，通过设计总监讲案例视频、园艺师现场讲新优植物、园林行业领军人才评价任务成果、校企合作项目施工等“双师”主导的教学，使思政教育、美育教育、劳动教育与职业能力培养同向同行、协同发展。

朱红霞在教学生“悟主题、寻素材、出构思、绘图纸、释设计”的过程中，培养学生赏植物之美、品园林之境、循自然之道、绘美好家园、悟家国情怀。在教学中把园林文化、景观生态观、家国情怀以及工匠精神融入“阐释设计”的训练中，劳动精神融入设计和施工过程中。

在教学改革中，结合了项目教学法和任务驱动教学法的优势，课程任务跟技能竞赛项目相结合，将上海（国际）花展、首届中国国际花境大赛、上海家庭园艺展、首届中国造园技能与创作大赛、庆建党百年校园花坛设计和施工大赛内容融合于课堂教学中，将传统造园艺术、思政元素、创新素养、爱国情怀融于方案设计中，并与其他专业课程协作，完成任务从设计到施工的整个过程。

朱红霞认为，作为教师要想教育好自己的学生，首先应该让美德占据自己的灵魂。学高为师，身正为范，讲的就是这个道理。对教师来说，修养是教育的载体，境界是教育的起点，人格是教育的风帆。此外，要想成为一名好老师还需不断学习、努力提升自己的教学能力和专业水平。因此，她一刻也没放松自身的学习研究和能力提升，课堂外，她积极参加职业教育行动导向教学法开发能力培训、教师信息化素养能力提升项目等。

投入教学用心用情，专心科研精益求精。朱红霞曾主持市级课题两项，主持校级教育教学改革重点课题四项，主编国家林业和草原局十三五规划教材一本，出版专著一本，发表专业论文和教育教学论文30多篇。《基于任务驱动的“园林植物景观设计”课程教学设计与实施》论文获全国职业培训教学研究成果二等奖，《任务驱动教学模式在园林植物景观设计课程中的应用研究》获全国高职高专教育土建类专业优秀论文二等奖，《基于校企合作、工学结合高职教材编写研究》获上海市高职高专教学研究会优秀论文评比一等奖。

志存高远、脚踏实地，朱红霞以她独特的人格魅力和辛勤工作，在教书育人、教学科研的道路上孜孜前行，用实际行动阐释着“师者"的初心。