梁颖慧：在三尺讲台坚守初心的追梦人

在三尺讲台坚守初心，默默给予学生理解关爱、平等尊重，以心唤心，以梦筑梦，给学生以启迪，指学生以方向……她用点滴平凡故事，书写着教育梦想的“纯粹”和“色彩斑斓”。

——题记

提起梁颖慧，认识她的人都会觉得她是一个耐心细致、兢兢业业、充满责任感和爱心的好老师。

梁颖慧毕业于同济大学，硕士研究生学历，现任道路与桥梁工程技术专业负责人。从教六年多来，梁颖慧满怀共产党员的赤诚，挚爱着教育事业，始终秉持“以学生为本”，始终践行“让每一位学生真正学有所获”，以真心对待学生，以诚心对待工作，倾全精力、播撒爱心、传递温暖，得到领导、同事和学生的一致肯定。先后获得上海市高职高专土建类专业教师说课比赛一等奖、上海市高等职业院校教师说课大赛一等奖、上海市青年五四奖章个人，校级“先进个人”、“巾帼建功标兵”、“组织育人”先进典型、“课程育人”先进典型、学校精神文明十佳好人好事、教师教学技能竞赛一等奖等荣誉。

01爱是最有力量的语言

2015年秋天，梁颖慧第一次站上讲台，从一开始的不知所措，到后面慢慢掌控课堂节奏，她说，这中间的感觉像坐过山车一样。可能一时间，会因为学生的课堂默然而情绪跌落至谷底，也可能会因为学生的踊跃反馈而觉得世界多彩明亮。

随着教学的推进，她发现，每个学生都有自己的大学节奏：要学习的、要实践的、学习和实践并举的、也有一时找不到方向的。但不论如何，教育是立德树人，是促进学生全面发展，所以在对待不同的学生时，梁颖慧总是以不变应万变，以无私、无形的“爱”的形式，贯穿于教育教学的始终，给予学生耐心、细心的指导，帮助学生正视问题、明确方向、增强自信。

曾经有一个女生小朵，坐在前排靠窗的位置，上课的时候很认真，但和同学缺少交流，总是孤零零一个人坐在后排位置。每次上课后，其他同学都走了，她还在教室慢腾腾收拾，而且刻意躲避老师的目光。梁颖慧注意到她，感觉她可能想要和老师交流，却又缺乏勇气。于是，她每次放学后会刻意地晚走一会，给予学生思考和决定的时间。终于有一天，学生向她走来。没等学生说话，梁颖慧说：“你叫小朵对吗，来自安徽，你上课很认真，反应很快，而且能感觉到，你是一个特别照顾别人感受的人，我也问了其他老师，都对你印象很好。”

小朵没想到老师如此关注她，她虽然只跟梁老师上过几次课，但感觉梁老师是个值得信任的好老师，想和老师分享自己的经历和困惑。原来，小朵从小跟着奶奶长大，爸爸妈妈很早就分开了，他们长年在外面打工，也很少交流。记忆里，她没有什么开心的事情，遇到困难也都只能靠自己，因为不知道和别人如何交流，所以也没什么朋友。现在她觉得自己是成年人了，想要让自己的生活变得丰富多彩起来，也想要融入班级，想要结交新的朋友，想要跟过去胆怯、敏感的自己告别。

梁颖慧语重心长地对小朵说：“你很有勇气，能够主动和老师交流，而且表述的非常清楚，你肯定可以拥有你想到的生活，我们慢慢来改变，而且如果你愿意，我可以做你的朋友，有什么事情随时可以找我。”小朵不由自主的露出了笑容。

那一刻，梁颖慧如释重负，她仿佛看到了此时小朵的思想已经插上了飞翔的翅膀，她相信这个女孩定会越来越好。

后来，在上课的过程中，梁颖慧会更加照顾每位学生的感受、积极引导学生，教学过程中经常有意让学生组成不同的小组，性格开朗的、内向的，随机组合、随时变换。学期结束时，小朵已经主动担任小组长了，而且很积极地分享自己的小组成果，班级也是充满了积极进取的学习和交流氛围。

爱是最有力的语言，它可以是无声的关注和陪伴，需要老师耐心、细心，更需要走进学生。学生可以是不同的角色：朋友、孩子、镜子、标尺，他们是老师的度量衡，也是老师的老师。学生懈怠了，她是加油站；学生争执了，她是融合剂；学生困难了，她是爱心驿站……梁颖慧说：“可能教学中会遇到大大小小很多事情，对于学生来说，任何的小事都是独一无二的，需要我们‘以爱之名’，认真对待。”正是因为如此，这一件一件事情的积累，使得梁颖慧在学生中广受好评，也深得信任。

02宽容是最变幻的艺术

梁颖慧深知，每个学生个性不同，需要营造一个宽容、包容的教学环境，对于不爱学习甚至有些扰乱课堂秩序的同学，要给予有序引导，而不能一味批评。

学生小川，梁颖慧是带的他们班大二上学期的课。他除了第一次课没有迟到，后面的连续三次课一直迟到，而且上课时不时的拿出手机看新闻、打游戏，或者睡觉，总之是完全不听课的表现。梁颖慧先向班干部了解了小川大一时的情况，以及和学生相处的情况，在第四次课下课时，叫住了小川。当时小川先是诧异，接着又是一副无所谓的态度。通过了解，原来小川打心眼里自觉得读书没什么用，对于大学的生活，也不是自己想的那样丰富多彩，爸妈对小川的态度也是只要不惹事，能正常毕业就行。

梁颖慧听完小川的讲述，立刻用手机上网找了些案例，让他仔细看、仔细想，并写下描述自己人生愿景的三个词，小川非常快速的写出：自由、健康、不缺钱。

“那你觉得人生最好的年龄是多少岁？”梁颖慧问。

“四十岁啊，网上不都这么说的嘛”，小川说。

“有没有哪个公众人物，是你的偶像？”梁颖慧追问。

“很多篮球球星，像科比、詹姆斯”，小川说。

“那他们像你这么大，20岁的时候在干什么，你手机搜一搜”。梁颖慧继续问。

“20岁的时候科比能够场均拿下19.9分5.3篮板3.8助攻，已经看得出来有巨星的影子；20岁的时候詹姆斯已经在联盟崭露头角”，小川念到。

“是的，所有的成功或愿望的实现，都不是一朝一夕的事情，你所说的‘自由’是一定规则下的自由，而不是为所欲为；你所说的‘健康’，是一日三餐的积累，是精神食粮的保障；你所说的‘不缺钱’，肯定不是‘坐吃山空’，而是需要你靠自己的能力去‘谋生’，那么这些，大概率都不是你靠着今天上课时的自由自在，轻而易举的在40岁时可以得到的。”梁颖慧总结说。小川若有所思。

“我还是会在课堂上继续关注你或者课下找你聊天，因为我觉得，你远比你自己想象的、或者比老师看到的更加优秀，你如果继续浪费自己20岁这么好的年华，实在太可惜”，梁颖慧补充道。后面的时间里，梁颖慧下课后经常和小川探讨，也会让小川帮忙找一些思政案例、做一些课堂活动计划，小川上课玩手机和睡觉的次数也越来越少，和老师主动交流的次数越来越多，目标也逐渐清晰起来……。

宽容是最变幻的艺术，耐心的引导、适量的自由成长空间，可能比正面的批评更容易让学生接受，也更容易给学生带来心理上的转变。只有学生发自肺腑的“要做”，才能在内驱力的带动下做好规划、实践计划，一步步实现愿望，而这个过程，需要老师“有计划”的宽容。

03尊重是最独特的驱力
  作为一名教师，需要尊重学生的劳动成果、尊重学生对于老师的情感。对于学生的问题，要及时、认真的给予回复；对于学生在校园里的“老师好”，要积极的反馈。另外，对待学生对于课堂的提问的回答，要给予充分的肯定或者分析；对于学生的作业，要认真批改。

梁颖慧说，通过作业，能够及时了解学生的学习态度，所以她在批改作业时，不单是批改一次的作业，而且会将学生的每次作业也做纵向的比较和记录，观察学生作业的发展情况，做好学生的“作业档案”。班上有个学生小元，前几次作业一直不怎么交，或者即使交了，题目也做的不全。梁颖慧总是按照批改作业的规则，写好评语，并在空白题目上也把解题步骤认真写出来；作业发下去的课后，耐心辅导小元。一学期下来，她发现小元的作业越做越好，对于有困难的题目，也能够及时向老师请教，独立完成并上交。

老师对于学生的认真反馈，是尊重学生的体现。每个学生都是独一无二的存在，而“一生一策”，体现了老师对于学生的重视，也会让学生更加客观地对待自己的大学生活。

教学工作上，梁颖慧始终坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心教书和关注社会相统一，对接行业发展，奏响课堂主旋律，尊重多样性，并注重个体差异性；同时，经常在工作之余解答学生学习、生活、工作的各项问题，也会帮学生解决一定程度的经济困难。

专业建设上，梁颖慧注重积淀中创新，做好内涵建设，注重将科研、实践的过程和成果向学生辐射，鼓励学生从点滴做起，逐步深入参与技术服务和课题研究，在研究中逐步培养探索、创新的精神和发现问题、分析问题、解决问题的能力。

科研工作上，梁颖慧注重横向联动企业、纵向深入课改，追求教育的最大附加值；让学生有效参与科研，在学习知识的同时获得超越知识本身的有价值的素养，推崇创新，全面提高综合素养。

生活上，梁颖慧乐观豁达、乐于助人，关注公益组织，积极参与社会服务、志愿活动、奉献爱心。

六年的时间，她从点滴做起，在三尺讲台坚守初心，实践最初教书育人的梦想，牢记立德树人讲实效、因材施教育人才，以身示范，爱生爱岗。带出的毕业生里，有很多现在依然保持着联系，他们有遇到疑惑寻求帮助的，也有表示感谢的。有位学生说：“老师谢谢你，在我最好的时光里遇见你”，梁颖慧说：“是我要谢谢你和你们，有了你们，才是我最好的时光，谢谢你们帮我着色，帮我成长”。

这就是她——梁颖慧，一名心系学生已成为习惯的好老师。